Hóa học - Chuyên đề Tính chất của kim loại

TIẾT 21, 22, 23. CHUYÊN ĐỀ: TÍNH CHẤT CỦA KIM LOẠI

(Thời lượng: 3 tiết, 2 tiết/tuần)

Bài 15: Tính chất vật lý của kim loại

Bài 16: Tính chất hóa học của kim loại

Bài 17: Dãy hoạt động của kim loại

A. Các bước xây dựng chuyên đề:

Bước 1: XĐ chuyên đề

Chuyên đề gồm 3 bài có nội dung liên quan với nhau đó là: Bài 15: Tính chất vật lý của kim loại; Bài 16: Tính chất hóa học của kim loại; Bài 17: Dãy hoạt động của kim loại. Vì vậy nên kết hợp với nhau tạo thành chuyên đề 3 tiết với tên gọi : Tính chất của kim loại

Bước 2: XĐ mục tiêu của CĐ

1. Kiến thức:

- Học sinh biết được những tính chất vật lý của kim loại và một số ứng dụng của kim loại trong đời sống và sản xuất.

- Học sinh biết được những tính chất hóa học của kim loại nói chung như: tác dụng của kim loại với phi kim, với dd axit, dd muối.

- Học sinh biết được dãy hoạt động hóa học của kim loại.

- Học sinh hiểu được ý nghĩa của dãy hoạt động hóa học của kim loại.

2.Kỹ năng:

- Biết thực hiện các thí nghiệm đơn giản, quan sát, mô tả hiện tượng, nhận xét và rút ra kết luận về từng tính chất vật lý

- Biết liên hệ tính chất vật lý và một số ứng dụng của kim loại trong thực tế

- Biết cách tiến hành thí nghiệm từ phản ứng của một số kim loại cô thể

- Viết PTHH biểu diễn tính chất hóa học của kim loại.

- Biết cách tiến nghiên cứu một số thí nghiệm đối chứng để rút ra kim loại hoạt động mạnh yếu và sắp xếp theo từng cặp từ đó rút ra cách sắp xếp

- Biết rút ra ý nghĩa của dãy hoạt động hóa học qua một số thí nghiệm và các phản ứng

- Viết được các PTHH chứng minh cho từng ý nghĩa của dãy hoạt động hóa học của các kim loại.

- Bước đầu vận dụng ý nghĩa của dãy hoạt động của kim loại để xét phản ứng cô thể của kim loại với các chất khác có xảy ra hay không.

ThuVienDeThi.com

3.Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận , trình bày khoa học.

- ý thức bảo vệ kim loại

4.Những năng lực cần hướng tới.

4.1. Năng lực chung:

- NL tự học, tự n/c và thu nhận thông tin

- NL hoạt động nhóm, hỗ trợ, tương tác trong nhóm

- NL quản lý bản thân, tự giác, tích cực học tập

- NL giao tiếp với GV, với bạn bè

- NL vận dụng kiến thức vào cuộc sống...

4.2. Năng lực chuyên biệt:

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học

- Năng lực tính toán hoá học

- Năng lực làm thí nghiệm hóa học, quan sát , ghi chép hiện tượng thí nghiệm

- Năng lực vận dụng kiến thức để giải thích các hiện tượng hóa học...

Bước 3: XD nội dung chuyên đề

*Nội dung 1: T/c vật lý của KL

- Tính dẻo

- Tính dẫn điện

- Tính dẫn nhiệt

- Tính ánh kim

*Nội dung 2: T/c hóa học của KL

- Phản ứng của KL với PK: Với O2; với PK khác( Cl2; S)

- Phản ứng của KL với dung dịch axit

- Phản ứng của KL với dung dịch muối

*Nội dung 3: Dãy hoạt động hóa học của KL

- Các TN để XD dãy hoạt động hóa học của KL

- Ý nghĩa của dãy hoạt động hóa học của KL

Bước 4: XD Bảng mô tả các cấp độ tư duy

ThuVienDeThi.com

Nội dung Nhận biết

(Mô tả yêu cầu cần đạt)

Thông hiểu

(Mô tả yêu cầu cần đạt)

Vận dụng thấp

(Mô tả yêu cầu cần đạt)

Vận dụng cao

(Mô tả yêu cầu cần đạt)

1.T/c vật lý của KL

- Nêu được tính chất vật lí của KL

- các ứng dụng về tính chất vật lí của kim loại

- cách sử dụng kim loại trong thực tế

2.T/c hóa học của KL

- Nêu được những t/c hóa học của KL

-Viết PTHH t/c hóa học của KL

- Giải thích được các hiện tượng thí nghiệm

- Tính khối

lượng của KL

-Tính lượng chất tham gia phản ứng và sản phẩm

-XĐ tên KL

-Bài tập tính toán vận dụng kiến thức đã học vào tình huống mới.

- Viết PTHH chuyển đổi

3.Dãy hoạt động hóa học của KL

- Nêu được ý nghĩa dãy HĐHHcủa KL

- Sắp xếp dãy HĐHH của KL

- Dự đoán hiện tượng hóa học có

thể xảy ra

- Viết PTHH về mức độ h/đ của KL

- Giải thích

được các hiện tượng trong thực

tế đời sống

Bước 5: Biên soạn hệ thống câu hỏi/bài tập tương ứng theo các mức độ tư duy đã mô tả.

*Mức độ nhận biết:

1.Nêu t/c vật lý của KL ?VD

2.Trình bày T/c hóa học của KL?

3.Kể những ứng dụng của KL mà em biết? Cho VD

4.Dãy HĐHH của KL có ý nghĩa gì? Lấy VD

5. Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước …