Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp dạy hình thành số ở Lớp 1

Phạm Thị Hiền - Trường Tiểu học Vũ Vân 1

Đề tài sáng kiến

Một số phương pháp dạy hình thành số ë lớp 1

A- Đặt vấn đề :

Toán học có vị trí rất quan trọng vì kiến thức toán học có rất nhiều ứng dụng

trong đời sống hàng ngày. Ngay từ khi lớp 1,trẻ luôn tò mò, ham thích tìm hiểu

toán học, tìm hiểu không gian xung quanh. Khơi dậy những tiềm năng này sẽ tạo

nên hứng thú học toán, thúc đẩy sự phát triển trí tuệ của trẻ . Dạy học về quá trình

hình thành số trong sách giáo khoa toán 1 nhằm giúp học sinh:

Bước đầu có một số kiến thức cơ bản, đơn giản thiết thực về phép đếm, về hình

thành các số trong phạm vi 100.

Hình thành và rèn luyện các kỹ năng thực hành, đọc đếm, viết, so sánh các số

trong phạm vi 100. Tập dượt so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát

hoá trong phạm vi của những nội dung có nhiều quan hệ với đời sống thực tế của

học sinh về quá trình hình thành số trong sách giáo khoa toán 1. Những kỹ năng đó

giúp học sinh chăm chỉ tự tin, cẩn thận, ham hiểu biết và hứng thú trong học toán,

vì thế “ Quá trình hình thành số ” rất quan trọng trong chương trình toán 1,đồng

thời nó xuyên suốt bậc tiểu học. Cũng như bao môn học khác môn toán được đưa

vào dạy ngay từ đầu cấp học từ lớp 1 và cũng là một trong những môn quan trọng

cần bồi dưỡng cho học sinh giỏi, không ngoài mục đích đào tạo các em trở thành

những nhà toán học, nhà khoa học mà còn giáo dục các em trở thành những con

người mới phát triển toàn diện, con người năng động sáng tạo, tự chủ thực sự để

phù hợp với yêu cầu của thời đại mới, thời đại của khoa học thông tin kỹ thuật

hiện đại như mục tiêu giáo dục đã đề ra.

Từ mục tiêu của giáo dục tiểu học sự chỉ đạo của phòng giáo dục Vũ Thư,

của trường Tiểu học Vũ Vân, từ công việc của bản thân năm nào cũng dạy toán 1,

tôi thấy học sinh có nắm chắc được cách đếm, đọc, viết số, cấu tạo số, so sánh số

và nắm được thứ tự của dãy số, cách tìm số liền trước, số liền sau, các số có 1 chữ

số, các số có 2 chữ số, số chẵn số lẻ, chữ số và số, số tròn chục thì mới học sinh

mới học tốt được môn toán. Từ nhận thức trên tôi khẳng định rằng học sinh học tốt

ThuVienDeThi.com

Phạm Thị Hiền - Trường Tiểu học Vũ Vân 2

các số trong phạm vi 100 thì đó chính là cơ sở thúc đẩy quá trình học tốt môn

Toán 1.Vì thế mà trong việc dạy toán tôi đặc biệt chú trọng tới việc dạy hình thành

số cho học sinh lớp 1 và chọn đề tài kinh nghiệm “Dạy hình thành số cho học

sinh lớp 1” để trình bày 1 số kinh nghiệm của bản thân.

Đề tài được xây dùng trên phạm vi lớp 1 trường Tiểu học Vũ Vân và giới hạn

đề tài là tổng kết đúc rút kinh nghiệm của bản thân và đồng nghiệp.

B- Giải quyết vấn đề

I. Những phát hiện:

1. Với học sinh:

Học sinh lớp 1 là lớp đầu cấp các em bắt đầu đến trường nên tâm lý vừa phấn

khởi vừa háo hức lại vừa có tâm trạng sợ sệt bước đầu làm quen với việc học các số

trong phạm vi 100 các em dễ nhớ, dễ quên chưa có phương pháp học tập, chưa có ý

thức học tập, chưa hiểu rõ bản chất của dãy số tự nhiên trong phạm vi 100.

- Đọc, viết số còn sai.

- Chưa nắm đựơc thứ tự dãy số tự nhiên từ 0 đến 100.

- Chưa nắm được cấu tạo các số trong phạm vi 100.

- Khả năng so sánh số còn hạn chế.

- Chưa biết tìm số liền trước số liền sau còn hạn chế.

- Chưa biết cách sắp xếp thứ tự các số

- Sử dụng bộ đồ dùng chưa hợp lý.

2. Đối với giáo viên:

Muốn dạy tốt môn Toán cho học sinh lớp 1 thì yêu cầu người giáo viên phải

nắm chắc nội dung chương trình kiến thức cần đạt được của học sinh sau khi học

xong chương trình lớp 1.

Phải chuẩn bị bài chu đáo, sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học trong

môn Toán. Đặc biệt phải sử dụng linh hoạt đồ dùng trực quan trong các tiết học; vì

học sinh nắm kiến thức thông qua hình ảnh trực quan và những ví dụ thực tế gần

gũi với cuộc sống hàng ngày của học sinh để khắc sâu kiến thức cho học sinh phải

rèn cho học sinh tính tự giác tích cực chủ động nắm kiến thức trong học tập.

ThuVienDeThi.com