Tài liệu tập huấn cán bộ quản lí, giáo viên triển khai mô hình trường học môn Ngữ văn lớp 6

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC DỰ ÁN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI VIỆT NAM

TàI LIệU TậP HUấN

CáN Bộ QUảN Lý, GIáO VIÊN TRIểN KHAI MÔ HìNH TRƯờNG HọC MớI VIệT NAM

MÔN NGỮ VĂN

LỚP 6

(Lưu hành nội bộ)

Hà Nội, tháng 7/2015

ThuVienDeThi.com

3

MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang

Phần I Một số vấn đề chung về mô hình trường học mới cấp THCS 5

A Khái quát về mô hình trường học mới cấp trung học cơ sở 5

I Quá trình nghiên cứu và thực nghiệm mô hình trường học mới ở Việt Nam 5

II Đặc điểm nổi bật của mô hình trường học mới trung học cơ sở 6

B Kế hoạch giáo dục lớp 6 theo mô hình trường học mới 7

I Khung kế hoạch chung đối với các môn học/HĐGD lớp 6 7

II Yêu cầu chung về kế hoạch bài học 8

C Các đặc trưng cơ bản của mô hình trường học mới 10

I Tài liệu Hướng dẫn học và phương thức dạy học 10

II Tổ chức lớp học 19

D Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong mô hình trường học mới THCS 43

I Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 43

II Sự khác nhau giữa môn học/HĐGD và hoạt động trải nghiệm sáng tạo 44

III Một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong mô hình trường học mới THCS 45

Đ Đánh giá học sinh trong mô hình trường học mới cấp THCS 45

I Mục đích đánh giá 45

II Nguyên tắc đánh giá 46

III Nội dung đánh giá 46

IV Đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ 47

ThuVienDeThi.com

4

V Tổng hợp đánh giá định kỳ và xét khen thưởng 50

VI Hồ sơ đánh giá 51

VII Sử dụng kết quả đánh giá 52

VIII Tổ chức thực hiện việc đánh giá học sinh 53

E Tổ chức sinh hoạt chuyên môn và tham gia các hoạt động chuyên môn trên mạng "Trường học kết nối" 54

I Tổ chức sinh hoạt chuyên môn 54

II Tham gia các hoạt động chuyên môn trên “Trường học kết nối” 60

G Trách nhiệm của các cấp quản lí địa phương trong việc triển khai mô hình trường học mới cấp THCS 94

I Trách nhiệm của Sở Giáo dục và Đào tạo 94

II Trách nhiệm của Phòng Giáo dục và Đào tạo 95

III Trách nhiệm của hiệu trưởng 95

Phần II Tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn lớp 6 theo mô hình trường học mới 97

I Vị trí, đặc điểm môn học 97

II Chương trình môn học 100

II Hướng dẫn tổ chức hoạt động học theo chủ đề 110

ThuVienDeThi.com

5

PhÇn I

MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ

A. KHÁI QUÁT VỀ MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TRUNG HỌC CƠ SỞ

I. QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ THỰC NGHIỆM MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Ở VIỆT NAM

Từ năm học 2011-2012, Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai mô hình trường học mới đối với cấp tiểu học với mục tiêu là đổi mới đồng bộ các hoạt động sư phạm trong nhà trường; bảo đảm cho học sinh được tự quản, tự tin trong học tập, chiếm lĩnh được kiến thức, kỹ năng qua tự học và hoạt động tập thể; phù hợp với điều kiện về năng lực đội ngũ giáo viên, thiết bị giáo dục của hầu hết các trường học Việt Nam, đồng thời có giải pháp thu hút các gia đình và cộng đồng tích cực tham gia cùng nhà trường thực hiện chức năng giáo dục. Qua ba năm triển khai ở cấp tiểu học đã khẳng định trường học mới là một kiểu mô hình nhà trường hiện đại, tiên tiến, phù hợp với mục tiêu đổi mới và đặc điểm của giáo dục Việt Nam. Đến năm học 2014-2015 đã có 1447 trường tiểu học trên phạm vi toàn quốc có học sinh học hết lớp 5 theo mô hình này. Từ 1447 trường được hỗ trợ qua dự án, đã có nhiều trường tự đảm bảo các điều kiện để triển khai áp dụng mô hình trường học mới. Năm học 2015-2016, cả nước có trên 3700 trường triển khai áp dụng mô hình này.

Nhằm tạo điều kiện cho học sinh THCS học theo mô hình trường học mới, nhất là những học sinh đã học theo mô hình trường học mới cấp tiểu học, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo 6 tỉnh (Lào Cai, Hà Giang, Hòa Bình, Khánh Hòa, Đắk Lắk, Kon Tum) triển khai thực nghiệm thành công mô hình ở 48 lớp 6 của 24 trường THCS.

Từ năm học 2015-2016, Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục triển khai thực điểm mô hình trường học mới ở lớp 7 tại 6 tỉnh nói trên với các học sinh đã hoàn thành chương trình lớp 6; đồng thời nhân rộng chương trình lớp 6 ra 63 tỉnh, thành phố trong cả nước. Hiện nay đã có hơn 1600 trường THCS đăng kí tham gia triển …