Bài tập trắc nghiệm lớp 6 môn Toán

Phần I. HƯỚNG DẪN LÀM BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM

Do những thay đổi trong tính chất và phương pháp thi trong năm học này nên việc ôn tập cũng phải thay đổi. Hình thức thi trắc nghiệm sẽ là phổ biến trong các môn thi. Đặc biệt trong các kỳ thi này các môn thi sẽ được và các môn học là tương ứng. Để đáp ứng thi trắc nghiệm cần phải đạt được 4 mức độ kiến thức:

1.Nhận biết

* Nhận biết có thể được hiểu là học sinh nêu hoặc nhận ra các khái niệm, nội dung, vấn đề đã học khi được yêu cầu.

* Các hoạt động tương ứng với cấp độ nhận biết là: nhận dạng, đối chiếu, chỉ ra…

* Các động từ tương ứng với cấp độ nhận biết có thể là: xác định, liệt kê, đối chiếu hoặc gọi tên, giới thiệu, chỉ ra,… nhận thức được những kiến thức đã nêu trong sách giáo khoa.

Học sinh nhớ được (bản chất) những khái niệm cơ bản của chủ đề và có thể nêu hoặc nhận ra các khái niệm khi được yêu cầu. Đây là bậc thấp nhất của nhận thức, khi học sinh kể tên, nêu lại, nhớ lại một sự kiện, hiện tượng. Chẳng hạn ở mức độ này, học sinh chỉ cần có kiến thức về hàm số bậc nhất để thay tọa độ điểm vào phương trình đường thẳng từ đó tìm ra tọa độ điểm phù hợp.

Ví dụ 1:Cho biết x∈ nhưng * x∉. Số x là

A.1 B.Bất kì số tự nhiên nào C.0 D.Không tồn tại số x Đáp án C.

Ví dụ 2: Trong hình vẽ.Chọn khẳng định sai.

A.Điểm Anằm trên đường thẳng d

B. Điểm Bnằm trên đường thẳng d

C. Điểm Bkhông thuộc đường thẳng d

D.d chứa A và không chứa B

Đáp án B.

Ví dụ 3:Chọn kết luận đúng

A. 7 2 15 15 − − = B. 7 2 15 15 − < C. 7 2 15 15 − − < D. 7 2 15 15 − − >

Đáp án C.

2. Thông hiểu

* Học sinh hiểu các khái niệm cơ bản, có khả năng diễn đạt được kiến thức đã học theo ý hiểu của mình và có thể sử dụng khi câu hỏi được đặt ra tương tự hoặc gần với các ví dụ học sinh đã được học trên lớp.

* Các hoạt động tương ứng với cấp độ thông hiểu: là diễn giải, kể lại, viết lại, lấy được ví dụ theo cách hiểu của mình…

* Các động từ tương ứng với cấp độ thông hiểu có thể là: tóm tắt, giải thích, mô tả, so sánh (đơn giản), phân biệt, trình bày lại, viết lại, minh họa, hình dung, chứng tỏ, chuyển đổi…

Học sinh hiểu các khái niệm cơ bản và có thể sử dụng khi câu hỏi được đặt ra gần với các ví dụ học sinh đã được học trên lớp.

Ví dụ 1: Cho 4 tia chung gốc Ox , Oy , Om, On. Trong hình có bao nhiêu góc?

A.3 B. 6

C. 4 D. 5

Đáp án B.

Ví dụ 2: Khi rút gọn phân số 21 105 .

Kết quả là

A. 21 21: 21 1 105 105: 21 5 = = B. 21 21: 21 1 105 105 105 = =

C. 21 21 21 105 105: 21 5 = = D.Một kết quả khác

Đáp án A.

Ví dụ 3: Thực hiện phép tính

3 4 16 .2

Kết quả nào sau đây đúng?

A. 3 16 B. 72 C. 7 4 16 .2 D. 4 16 Đáp án D.

3. Vận dụng

* Học sinh vượt qua cấp độ hiểu đơn thuần và có thể sử dụng, xử lý các khái niệm của chủ đề trong các tình huống tương tự nhưng không hoàn toàn giống như tình huống đã gặp trên lớp. Học sinh có khả năng sử dụng kiến thức, kĩ năng đã học trong những tình huống cụ thể, tình huống tương tự nhưng không hoàn toàn giống như tình huống đã học ở trên lớp.

* Các hoạt động tương ứng với vận dụng ở cấp độ thấp là: xây dựng mô hình, phỏng vấn, trình bày, tiến hành thí nghiệm, xây dựng các phân loại, áp dụng quy tắc (định lí, định luật, mệnh đề…), sắm vai và đảo vai trò,…

* Các động từ tương ứng với vận dụng ở cấp độ thấp có thể là: thực hiện, giải quyết, minh họa, tính toán, diễn dịch, bày tỏ, áp dụng, phân loại, sửa đổi, đưa vào thực tế, chứng minh, ước tính, vận hành…

Học sinh vượt qua cấp độ hiểu đơn thuần và có thể vận dụng các khái niệm của chủ đề trong các tính huống tương tự trên lớp để giải quyết một tình huống cụ thể trong thực tế hoặc học sinh có khả năng sử dụng các khái niệm cơ bản để giải quyết một vấn đề mới chưa từng được học và trải nghiệm trước đây, nhưng có thể giải quyết bằng kỹ năng, kiến thức và thái độ đã được học tập và rèn luyện. Các vấn đề này tương tự như các tình huống thực tế học sinh sẽ gặp ngoài môi trường.

Ví dụ 1: Thực hiện phép tính 25.5.4.31.2. Cách tính nào em cho là hay nhất

A.25.4.5.2.31 100.10.31 31000 = =

B.25.2.4.5.31 50.20.31 31000 = …